Wie lassen sich Potenziale und Begabungen im Sprachenunterricht fördern und entsprechende Konzepte nachhaltig in die Schulpraxis übertragen? Zu diesen Fragen präsentierten Forschende Erkenntnisse ihrer Arbeit in LemaS-Transfer im September 2026 auf Fachtagungen in Innsbruck und in Halle (Saale).
Vom 28. bis 30. September 2026 kamen an der Universität Bielefeld rund 300 Bildungsforschende zur 90. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, AEPF, zusammen. Unter dem Leitthema „Wissensordnungen“ beschäftigte sich die Tagung mit der Frage, wie Wissen erzeugt, strukturiert, legitimiert und weitergegeben wird. Aus unterschiedlichen Arbeitsbereichen brachten Wissenschaftler:innen des Forschungsverbund LemaS-Transfer ihre Perspektive in zwei Symposien sowie einem weiteren Beitrag zur Professionalisierung von Lehrpersonen ein.
Rund 500 Teilnehmende aus allen 16 Bundesländern trafen sich am 14./15.09.2026, bei der LemaS-Jahrestagung 2026 an der Humboldt Universität in Berlin. Im Zentrum steht die Frage: Wie können die Potenziale aller Kinder und Jugendlichen besser erkannt und gefördert – und erfolgreiche Ansätze aus LemaS dauerhaft in Schule und Unterricht verankert werden?
Jedes Kind lernt anders. Jedes Kind bringt eigene Stärken, Interessen und Potenziale mit. An der Anger-Grundschule in Hof in Oberfranken prägt diese Überzeugung seit vielen Jahren das pädagogische Handeln des Kollegiums. Jahrgangsgemischte Klassen, selbstständiges Lernen nach reformpädagogischen Prinzipien, ein gebundener Ganztag und vielfältige Lernangebote schaffen einen Rahmen, in dem Kinder entsprechend ihren individuellen Voraussetzungen lernen können.
Unter dem Titel „Werte, Potenziale und Zukunftskompetenzen – Begabungsförderung im Wandel“ diskutierten Wissenschaftler:innen, Lehrpersonen, Förderfachkräfte und Bildungsverantwortliche beim Schweizer Kongress zur Begabungs- und Begabtenförderung, der vom 3. bis 5. September 2026 in Muttenz stattfand, Fragen rund um individuelle Förderung, inklusive Lernräume und Kompetenzen für die Zukunft.
Albert Ziegler, Kathrin Emmerdinger, Katharina Gryc, Manuel Hopp und Heidrun Stöger diskutieren in ihrem Beitrag »theoretische Grundlagen von Mentoring in der Begabungs- und Talentförderung«. Ausgehend von der bislang vorhandenen Forschungsliteratur konstatieren sie ein sogenanntes Mentoring-Paradox, […]
Die Transformation einer fachbezogenen begabungs- und leistungsfördernden Schul- und Unterrichtskultur ist ein wesentliches Ziel des Projekts „Leistung macht Schule – Transfer in die Schullandschaft“ (LemaS-Transfer) (BMBF & KMK, 2020). Hierzu wird in Kooperation mit Multiplikator*innen […]
Immer mehr Projekte verfolgen das Ziel, die Förderung begabter und leistungsstarker Lernender zu optimieren (z.B. „Digitale Drehtür“, siehe z.B. auch zu dem hier skizzierten Konzept: Hoiboom & Benölken, 2024). Insbesondere in Enrichment-Programmen werden reichhaltige und […]
Der Beitrag befasst sich mit Entstehung, Einsatz und Nutzen der „LemaS-Toolbox: Mit Impulskarten die Schule begabungs- und leistungsfördernd gestalten“, die im Rahmen der Bund-Länder-Initiative „Leistung macht Schule“ in Zusammenarbeit mit Lehrpersonen und Schulleitungen entwickelt worden […]
Das Thema Begabungs- und Leistungsförderung ist politisch von hoher Relevanz. Dies belegt für das Bundesland Baden-Württemberg nicht zuletzt der Orientierungsrahmen Begabtenförderung (Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, 2023), der seit Ende 2023 Anregungen dafür geben […]