Die Transformation einer fachbezogenen begabungs- und leistungsfördernden Schul- und Unterrichtskultur ist ein wesentliches Ziel des Projekts „Leistung macht Schule – Transfer in die Schullandschaft“ (LemaS-Transfer) (BMBF & KMK, 2020). Hierzu wird in Kooperation mit Multiplikator*innen an der adaptiven Gestaltung, Erprobung und Reflexion von mathematikbezogenen Netzwerktreffen gearbeitet. Gegenstand der fachbezogenen Qualifizierung der Multiplikator*innen ist auf Unterrichtsebene die Gestaltung eines potenzialfördernden Mathematikunterrichts, wobei das Erkennen und Fördern der mathematikspezifischen Potenziale aller Kinder sowie die Entwicklung potenzialfördernder Lernumgebungen im Mittelpunkt stehen. Auf Netzwerkebene liegt der Fokus auf dem Erwerb fortbildungsdidaktischer Kompetenzen in Bezug auf die begabungsfördernden fachlichen Konzepte.
In L. Schick, M. Platz, & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 1480), WTM.
https://doi.org/10.37626/GA9783959873307.0
Potenzialfördernder Mathematikunterricht und fachbezogene Transferprozesse im Projekt LemaS-Transfer
Autor:in: Spillner, N., & Hoiboom, N. (2025) Erschienen in: WTM Veröffentlicht: 11. November 2025 Schlagwörter: Begabungsförderung | Fortbildungsdidaktik | LemaS | Lernumgebungen | Mathematikunterricht | Multiplikator*innen | Netzwerktreffen | Potenzialförderung | Schullandschaft | Unterrichtstransformation More DetailsDie Transformation einer fachbezogenen begabungs- und leistungsfördernden Schul- und Unterrichtskultur ist ein wesentliches Ziel des Projekts „Leistung macht Schule – Transfer in die Schullandschaft“ (LemaS-Transfer) (BMBF & KMK, 2020). Hierzu wird in Kooperation mit Multiplikator*innen an der adaptiven Gestaltung, Erprobung und Reflexion von mathematikbezogenen Netzwerktreffen gearbeitet. Gegenstand der fachbezogenen Qualifizierung der Multiplikator*innen ist auf Unterrichtsebene die Gestaltung eines potenzialfördernden Mathematikunterrichts, wobei das Erkennen und Fördern der mathematikspezifischen Potenziale aller Kinder sowie die Entwicklung potenzialfördernder Lernumgebungen im Mittelpunkt stehen. Auf Netzwerkebene liegt der Fokus auf dem Erwerb fortbildungsdidaktischer Kompetenzen in Bezug auf die begabungsfördernden fachlichen Konzepte.
In L. Schick, M. Platz, & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 1480), WTM.
https://doi.org/10.37626/GA9783959873307.0