Wissenschaftliche Publikationen
Die hier aufgelisteten Publikationen geben Einblick in zentrale Ergebnisse, Entwicklungen und Fragestellungen der Initiative „Leistung macht Schule“ und zeigen, wie begabungs- und leistungsfördernde Schul- und Unterrichtsentwicklung gestaltet werden kann.
Wie sollen oder können Studierende in einer benoteten Pflichtveranstaltung überhaupt offen lernen? Und: Wie ist die Wechselwirkung zwischen der erfahrenen organisatorischen, methodischen und inhaltlichen Offenheit und äußeren Rahmenbedingungen? Wie wird...
Lesson study (LS) is flourishing worldwide and is currently being practiced in over 40 countries (Yoshida et al., 2021a). Originally from Japan, LS has established itself as an approach to teachers’ continued...
Lesson Study is a method of professional development for teachers that has gained traction in recent decades. However, publications routinely fail to describe crucial details of the implementation or to...
This article provides an overview of science, technology, engineering, mathematics, and medical sciences (STEMM) talent development from first exposure to a STEMM domain to achieving eminence and innovation. To this...
Was lässt sich der Inflation des Kreativitätsbegriffs entgegenhalten? Wie kreativ muss der Mensch sein? Wie lässt sich die Vorstellung von Kreativität als pauschale menschliche Grundeigenschaft und als gesellschaftliche Norm aufbrechen?...
Der Beitrag beschreibt überblicksartig den aktuellen Stand der Begabungsforschung und Talententwicklung im Rahmen historischer Entwicklungen und zukünftiger Perspektiven aus Sicht der Bildungswissenschaften. Hierbei werden zunächst psychologische...
Die empirische Forschung liefert viele Hinweise auf Ansatzpunkte, um Herausforderungen an Schulen zu bewältigen und Bildungschancen zu erhöhen. Jedoch sind die Umsetzung dieser Erkenntnisse und vor...
In einer Zeit wachsender Anforderungen an Lehrkräfte wird kollaborative Unterrichtsentwicklung immer wichtiger. Lehrkräfte in Deutschland arbeiten jedoch häufig allein und öffnen nur selten die...
E-Mentoring, auch Online-Mentoring, digitales Mentoring oder virtuelles Mentoring, ist eine spezielle Form des Mentorings, bei der die Interaktion hauptsächlich oder ausschließlich über digitale Technologien erfolgt. Diese weit gefasste Definition spiegelt...
"Lernen ohne Noten" ist ein schulpädagogisch wie bildungspolitisch hoch bedeutsames Thema der Unterrichts- und Schulentwicklung. Es steht im Mittelpunkt der Debatten um Bildungsgerechtigkeit und demokratische Schule. Gesellschaftliche Krisenerfahrungen, das Erleben...
This design paper reports on the development of a board game for teachers’ initial introduction to
lesson study (LS). Empirical studies suggest that teachers need to have a good...
„Lesson Study – Das Spiel“ bietet einen interaktiven und praxisnahen Einstieg in die kollegiale Unterrichtsentwicklung mit der Methode Lesson Study. Bei Lesson Study durchläuft ein Team von ca. 3-6 Lehrpersonen...
Während in den 1980er Jahren noch von Eierköpfen gesprochen und Begabung stark an den IQ gekoppelt wurde, hat sich das Verständnis inzwischen deutlich ausdifferenziert. Forschungen zu den historischen, kulturellen und sozialen Bedingungen...
Im Rahmen des durch das BMBF (heute BMBFSFJ) geförderten Verbundprojektes LemaS („Leistung macht Schule“) wird die Frage diskutiert, welche Hindernisse „verkofferte Experimente“ (Materialarrangements in Experimentierkoffern) für das Experimentieren von Grundschüler:innen...
Der auf zehn Jahre und zwei Förderphasen angelegte und vom Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderte Forschungsverbund „Leistung macht Schule“ (LemaS, 2018 bis 2023) bzw. „Leistung macht Schule...
Für die (digital gestützte) Umsetzung der Personalisierten Entwicklungsplanung werden verschiedene digitale Repräsentationen und Web-Tools angeboten, mit deren Hilfe Lehrpersonen personalisierte Lernwege auf der Grundlage von Entwicklungsplänen konzipieren und begleiten können...
Die Biologie bietet durch ihre Themenvielfalt vielfältige Zugänge. So können Potenziale individuell gefördert werden. Doch oft steht das Erreichen vorgegebener Standards im...
Teachers’ diagnostic competence for accurately judging students’ achievement is essential for instructional practice and professional decisions. To promote their judgment accuracy, it is important to know...
This study examines which professional characteristics may help elementary school teachers (N = 489) to implement differentiated instruction (DI). Regression models showed that teacher self-efficacy and enthusiasm are positively associated...