Wissenschaftliche Publikationen
Die hier aufgelisteten Publikationen geben Einblick in zentrale Ergebnisse, Entwicklungen und Fragestellungen der Initiative „Leistung macht Schule“ und zeigen, wie begabungs- und leistungsfördernde Schul- und Unterrichtsentwicklung gestaltet werden kann.
Online mentoring can be useful for supporting girls in science, technology, engineering, and mathematics (STEM). Yet, little is known about the differential effects of various online mentoring formats. We examine...
Im Rahmen des durch das BMBF (heute BMBFSFJ) geförderten Verbundprojektes LemaS („Leistung macht Schule“) wird die Frage diskutiert, welche Hindernisse „verkofferte Experimente“ (Materialarrangements in Experimentierkoffern) für das Experimentieren von Grundschüler:innen...
An important first step in talent development in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) is getting individuals excited about STEM. Females, in particular, are underrepresented in many STEM fields. Since...
Although participation rates of women in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) are continually improving, low rates are still an issue in many countries. While previous studies found positive effects...
In A. Hillburger-Slama (Hrsg.), Medialisierung in der Schulberatung (S. 128–141), MGO-Fachverlage.
https://shop.mgo-fachverlage.de/medialisierung-in-der-schulberatung.html
This article examines historical and contemporary relationships between pedagogy, politics, and science. Three key stages are highlighted: Humboldt’s conception of education, the 1968 report of the German Education Council, and...
Der auf zehn Jahre und zwei Förderphasen angelegte und vom Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderte Forschungsverbund „Leistung macht Schule“ (LemaS, 2018 bis 2023) bzw. „Leistung macht Schule...
Für die (digital gestützte) Umsetzung der Personalisierten Entwicklungsplanung werden verschiedene digitale Repräsentationen und Web-Tools angeboten, mit deren Hilfe Lehrpersonen personalisierte Lernwege auf der Grundlage von Entwicklungsplänen konzipieren und begleiten können...
Equitable access to science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education remains a critical issue, particularly for students with disabilities who possess high potential. Identifying and supporting giftedness within this group...
Die Transformation einer fachbezogenen begabungs- und leistungsfördernden Schul- und Unterrichtskultur ist ein wesentliches Ziel des Projekts „Leistung macht Schule – Transfer in die Schullandschaft“ (LemaS-Transfer) (BMBF & KMK, 2020). Hierzu...
Die Biologie bietet durch ihre Themenvielfalt vielfältige Zugänge. So können Potenziale individuell gefördert werden. Doch oft steht das Erreichen vorgegebener Standards im...
As teaching and learning are increasingly taking place under the conditions of digitality, the question
arises as to how the support of mathematical gifted pupils can be further developed...
Der Beitrag befasst sich mit Entstehung, Einsatz und Nutzen der „LemaS-Toolbox: Mit Impulskarten die Schule begabungs- und leistungsfördernd gestalten“, die im Rahmen der Bund-Länder-Initiative „Leistung macht Schule“ in Zusammenarbeit mit...
Was heißt und welche Bedeutung hat »Selbstreguliertes Lernen für hochbegabte und hochleistende Schüler/innen in leistungsheterogenen Lerngruppen«? Heidrun Stöger, Daniel Patrick Balestrini und Albert Ziegler befassen sich in ihrem Beitrag mit...
A review of the literature on the effectiveness of mentoring reveals a paradox: on the one hand, there is evidence that mentoring can be highly effective. On the other hand,...
Insbesondere im Zusammenhang mit dem Schlagwort "Big Data" nimmt Künstliche Intelligenz zunehmend Einzug in alle Lebensbereiche und somit auch in die Bildungspläne des Faches Informatik in der Sekundarstufe I. In...
In principle, there could be STEMM talent everywhere if there were sufficient and adequate opportunities and learning resources everywhere. The reality, however, is that the likelihood of developing one's talent...
Im Rahmen des Teilprojekts 21 (TP 21) werden Mentoring-Programme zur individuellen Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler entwickelt, umgesetzt und auf der Grundlage formativer Evaluationen kontinuierlich optimiert....
Teachers’ diagnostic competence for accurately judging students’ achievement is essential for instructional practice and professional decisions. To promote their judgment accuracy, it is important to know...
This study examines which professional characteristics may help elementary school teachers (N = 489) to implement differentiated instruction (DI). Regression models showed that teacher self-efficacy and enthusiasm are positively associated...