Der auf zehn Jahre und zwei Förderphasen angelegte und vom Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderte Forschungsverbund „Leistung macht Schule“ (LemaS, 2018 bis 2023) bzw. „Leistung macht Schule – Transfer in die Schullandschaft“ (LemaS-Transfer, 2023 bis 2027) verfolgt das Ziel, Schulen beziehungsweise Lehrkräfte dabei zu unterstützen, die Potenziale und besonderen Leistungen von Kindern und Jugendlichen unabhängig von Herkunft, Geschlecht und sozialem Status frühzeitig zu erkennen und in ihrer Entwicklung zu fördern.
Im Artikel wird anhand eines Teilprojekts exemplarisch dargestellt, wie Wissenschaftler:innen im Bereich der Schulentwicklung im Sinne vonNetwork Improved Communities mit Einzelschulen kollaboriert und Wissen kokonstruktiv generiert haben. Anschließend wird das Transferkonzept von LemaS-Transfer in Grundzügen erläutert und das für LemaS-Transfer zentrale Konzept der partizipativen Schulentwicklungsforschung vertieft.
Waxmann, C. Beese, B. Gießelmann & L.A. Scholz (Hrsg.), Transfer im Kontext Schule. Potenziale und Herausforderungen – Beiträge aus der EMSE-Netzwerk-Tagung (S. 53–64)
Partizipative Schulentwicklungsforschung und Transfer im Projekt LemaS-Transfer: „Leistung macht Schule – Transfer in die Schullandschaft“.
Autor:in: Engelmann, S., Weiand, K., Asbrand, B. Erschienen in: Waxmann; C. Beese, B. Gießelmann, L.A. Scholz (Hrsg.) Veröffentlicht: 5. September 2024 Schlagwörter: Bildungsforschung | Implementation | Kooperation Schule Wissenschaft | Netzwerkbildung | partizipative Entwicklung | Professionalisierung | Schulentwicklung | Skalierung (Scaling-up) | Transferprozesse | Wissenstransfer More DetailsDer auf zehn Jahre und zwei Förderphasen angelegte und vom Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderte Forschungsverbund „Leistung macht Schule“ (LemaS, 2018 bis 2023) bzw. „Leistung macht Schule – Transfer in die Schullandschaft“ (LemaS-Transfer, 2023 bis 2027) verfolgt das Ziel, Schulen beziehungsweise Lehrkräfte dabei zu unterstützen, die Potenziale und besonderen Leistungen von
Kindern und Jugendlichen unabhängig von Herkunft, Geschlecht und sozialem Status frühzeitig zu erkennen und in ihrer Entwicklung zu fördern.
Im Artikel wird anhand eines Teilprojekts exemplarisch dargestellt, wie Wissenschaftler:innen im Bereich der Schulentwicklung im Sinne von Network Improved Communities mit Einzelschulen kollaboriert und Wissen kokonstruktiv generiert haben. Anschließend wird das Transferkonzept von LemaS-Transfer in Grundzügen erläutert und das für LemaS-Transfer zentrale Konzept der partizipativen Schulentwicklungsforschung vertieft.
Waxmann, C. Beese, B. Gießelmann & L.A. Scholz (Hrsg.), Transfer im Kontext Schule. Potenziale und Herausforderungen – Beiträge aus der EMSE-Netzwerk-Tagung (S. 53–64)
https://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830999027