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Das Mentoring-Programm „Individuelle Lernpfade“
Autor:in: Matthes, B., Daunicht, T.-M., Emmerdinger, K., Stoeger, H. & Ziegler, A. (2024)

Im folgenden Beitrag wird zunächst erläutert, wie Mentoring zur Begabungsentwicklung eingesetzt werden kann. Anschließend wird das Mentoring-Konzept „Individuelle Lernpfade“ (Lernpfad-Mentoring) inklusive Zielgruppe und zugrunde liegendem Förderansatz vorgestellt. Dann wird beschrieben,...

Diagnostik von Hochbegabung
Autor:in: Ziegler, A. & Stöger, H. (2021)

Im Kapitel wird zunächst unter konzeptueller Perspektive der Gegenstand traditioneller
Hochbegabungsdiagnostik dargestellt, die auf die Selektion hochbegabter Personen fokussierte. Es werden Entscheidungsprozesse im Rahmen dieses traditionellen Zugangs beschrieben und...

Dropping out of an online mentoring program for girls in STEM: A longitudinal study on the dynamically changing risk for premature match closure
Autor:in: Uebler, C., Emmerdinger, K. J., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2023)

Premature closure of mentoring relationships decreases positive effects of mentoring or can even lead to negative effects for mentees. Past studies retrospectively investigated mechanisms of premature match closure. However, a...

E-Mentoring: Ein vielversprechendes Format für die Interessensund Talentförderung junger Menschen
Autor:in: Emmerdinger, K., Heyna, K., & Stöger, H. (2024)

E-Mentoring, auch Online-Mentoring, digitales Mentoring oder virtuelles Mentoring, ist eine spezielle Form des Mentorings, bei der die Interaktion hauptsächlich oder ausschließlich über digitale Technologien erfolgt (vgl. Neely/Cotton /Neely 2017, S....

Ertragen oder Verändern? Zum Umgang von Naturwissenschaftslehrer:innen mit Antinomien beim Forschenden Lernen
Autor:in: Lübke, B., Schwanewedel, J. & Stangen, I. (2025)

Im wissenschaftlichen Diskurs werden dem Ansatz des Forschenden Lernens im Kontext naturwissenschaftlicher Bildung zahlreiche Potenziale zugeschrieben. Doch trotz Evidenzen zu positiven Wirkungen auf Motivation und Interesse der Lernenden sowie auf...

Extending Research on Psychosocial Skills and Appropriate Instruction in Developing Talents
Autor:in: Olszewski-Kubilius, P., Subotnik, R. F., Worrell, F. C., Assouline, S. G., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2024)

Beginning in 2016, there have been several research summits that have brought together scholars primarily from North America and Europe who are interested in the talent development paradigms (Subotnik et...

Factors influencing the development of mathematical giftedness – what do prospective teachers focus on and what should they pay more attention to?
Autor:in: Weber, D., Benölken, R., Beumann, S., & Nolte, M. (2025)

The literature indicates numerous aspects that can have a beneficial or inhibiting effect on the
development of giftedness. In the pursuit of increasingly comprehensive individual diagnostics and
support,...

Förderung leistungsstarker Schüler durch Mentoring.
Autor:in: Lämmermann, L., Pufke, E., Stemmer, L., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2019)

Bereits Bloom (1985) zeigte in seiner Interviewstudie mit 120 leistungsexzellenten Personen aus verschiedenen Domänen auf, welche Bedeutung Mentoren für die Leistungsentwicklung zukommt. Auch Metaanalysen weisen Mentoring als eine der erfolgreichsten...

Guest editorial: Lesson study comes of age in Europe: strategies and approaches for sustaining lesson study
Autor:in: Kager, K., Dudley, P., Soto Gómez, E., & Vock, M. (2025)

In 2006, Lewis et al. published an article entitled “Lesson study comes of age in North America,” discussing the rapid expansion of lesson study (LS) across the United States of...

How mentors think about the attainability of mentoring goals: The impact of mentoring type and mentoring context on the anticipated regulatory network and regulatory resources of potential mentors for school mentoring programs
Autor:in: Mader, M., Stoeger, H., Veas, A., & Ziegler, A. (2021)

Research shows that trained mentors achieve better results than untrained ones. Their training should particularly address their expectations for their future mentoring. Our study involved 190 preservice teachers, potential mentors...

Individuelle Lernpfade. Ein schulbasiertes 1:1-Mentoring-Programm zur Förderung leistungsstarker und besonders motivierter Schülerinnen und Schüler.
Autor:in: Quarda, A.-K., Matthes, B., Emmerdinger, K., Stöger, H. & Ziegler, A. (2023)

Empirische Forschungsstudien zeigen, dass traditionelle gruppenbezogene Talentförderung große Schwierigkeiten hat, den für effektive Förderung notwendigen Individualisierungsgrad sicherzustellen. Infolgedessen konnte zwar die Wirksamkeit von Maßnahmen wie Hochbegabtenklassen, nachmittäglichen Enrichment-Kursen oder Pull-Out-Programmen...

Key issues in professionalizing mentoring practices
Autor:in: Stoeger, H., Balestrini, D. P., & Ziegler, A. (2021)

Mentoring has experienced a tremendous upswing over the past decades, which has only recently slowed down somewhat. One possible factor explaining mentoring's popularity are numerous case studies suggesting that it...

Künstliche Intelligenz im Kontext einer sinnvollen Begabungsförderung
Autor:in: Fischer, Ch., Farkas, K., Käpnick, F., Perleth, Ch., Wagner, T., & Weigand, G. (Hrsg.) (2025).

Der Beitrag beschreibt und diskutiert in einem kurzen Überblick Erkenntnisse aus der Pädagogik, Genetik, Epigenetik und der kognitiven Neuropsychologie zu „Wahrnehmung“, „Lernen“, „Begabung“, „Intelligenz“, „Bildung“ und „Bewusstsein“. Auf diesen Grundlagen...

Lesson Study -The Game: Designing a game-based professional development opportunity for teachers and teacher candidates
Autor:in: Kager, K., Bolli, S., Kalinowski, E., Bucher, J., Vock, M.

This design paper reports on the development of a board game for teachers’ initial introduction to
lesson study (LS). Empirical studies suggest that teachers need to have a good...

Linking out-of-school online mentoring and in-school STEM clubs to support girls in STEM: a pretest–posttest control group study
Autor:in: Stoeger, H., Uebler, C., Bayer, S., Emmerdinger, K. J., & Ziegler, A. (2026)

Despite extensive efforts, females remain underrepresented in STEM fields. Out-of-school programs have demonstrated the potential to address this problem. However, to ensure sustainability and maximize the impact of these programs,...

Frontiers in Education
Autor:in: Daunicht, T.-M., Emmerdinger, K.J., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2022)

In diesen Tagen hören und lesen wir viel vom großen Wort der „Zeitenwende“, die sich - mindestens in Europa - derzeit ereignet. Die noch nicht ganz verklungene Corona-Krise als größte...

Mentors' resources and premature match closure in challenging contexts: testing a model of mediating processes in an online and a school-based mentoring program
Autor:in: Bayer, S., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2025)

This research aimed to investigate the impact of mentors' resources on the premature termination of mentoring relationships in challenging contexts as well as mediating psychological processes. In two studies, we...

MINT-Mädchenförderung durch die Kombination vonOnline-Expertinnen-Mentoring und schulischer Begleitung
Autor:in: Emmerdinger, K., Uebler, C., Heyna, K., Ziegler, A. & Stöger, H. (2023)

Trotz vergleichbarer Leistungen in MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik) sind Mädchen und Frauen in MINT-Studiengängen und -Berufen weiterhin unterrepräsentiert (Bundesagentur für Arbeit, 2020; German Federal Bureau of Statistics, 2021)....