Im folgenden Beitrag wird zunächst erläutert, wie Mentoring zur Begabungsentwicklung eingesetzt werden kann. Anschließend wird das Mentoring-Konzept „Individuelle Lernpfade“ (Lernpfad-Mentoring) inklusive Zielgruppe und zugrunde liegendem Förderansatz vorgestellt. Dann wird beschrieben, welche Daten zur summativen und formativen Evaluation des Konzepts genutzt und wie die Begleitmaterialien mit den teilnehmenden Schulen weiterentwickelt wurden. Es folgen Befragungsergebnisse und Erfahrungsberichte von Mentorinnen, Mentoren und Mentees, aus denen sich Hinweise zu positiven Auswirkungen des Mentorings und Gelingensbedingungen ableiten lassen. Der Beitrag endet mit einem Fazit und einem kurzen Ausblick auf weitere geplante Schritte.
In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht: Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (S. 139–150).
Das Mentoring-Programm „Individuelle Lernpfade“
Autor:in: Matthes, B., Daunicht, T.-M., Emmerdinger, K., Stoeger, H. & Ziegler, A. (2024) Erschienen in: wbv Veröffentlicht: 6. September 2024 Schlagwörter: Begabungsentwicklung | Begleitmaterialien | Bildungsforschung | Erfahrungsberichte | Individuelle Lernpfade | Lernpfad-Mentoring | Mentoring-Konzept | Schulentwicklung | Schülerförderung | Schulevaluation More DetailsIm folgenden Beitrag wird zunächst erläutert, wie Mentoring zur Begabungsentwicklung eingesetzt werden kann. Anschließend wird das Mentoring-Konzept „Individuelle Lernpfade“ (Lernpfad-Mentoring) inklusive Zielgruppe und zugrunde liegendem Förderansatz vorgestellt. Dann wird beschrieben, welche Daten zur summativen und formativen Evaluation des Konzepts genutzt und wie die Begleitmaterialien mit den teilnehmenden Schulen weiterentwickelt wurden. Es folgen Befragungsergebnisse und Erfahrungsberichte von Mentorinnen, Mentoren und Mentees, aus denen sich Hinweise zu positiven Auswirkungen des Mentorings und Gelingensbedingungen ableiten lassen. Der Beitrag endet mit einem Fazit und einem kurzen Ausblick auf weitere geplante Schritte.
In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht: Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (S. 139–150).
https://doi.org/10.3278/9783763974436