Im Kapitel wird zunächst unter konzeptueller Perspektive der Gegenstand traditioneller
Hochbegabungsdiagnostik dargestellt, die auf die Selektion hochbegabter Personen fokussierte. Es werden Entscheidungsprozesse im Rahmen dieses traditionellen Zugangs beschrieben und verschiedene Ansätze personenbezogener Hochbegabungsdiagnostik erläutert. Nach einer Besprechung bislang ungelöster Schwierigkeiten im Kontext der personenbezogenen Hochbegabungsdiagnostik werden neuere Zugänge vorgestellt und lernbezogene Diagnoseansätze diskutiert.
In H. Reinders, D. Bergs-Winkels, I. Post & A. Prochnow (Hrsg.), Lehrbuch: Empirische Bildungsforschung, Springer VS.
Diagnostik von Hochbegabung
Autor:in: Ziegler, A. & Stöger, H. (2021) Erschienen in: Wiesbaden: Springer VS Veröffentlicht: 30. Oktober 2020 Schlagwörter: Hochbegabung | lernbezogene Diagnoseansätze | traditioneller Hochbegabungsdiagnostik More DetailsIm Kapitel wird zunächst unter konzeptueller Perspektive der Gegenstand traditioneller
Hochbegabungsdiagnostik dargestellt, die auf die Selektion hochbegabter Personen fokussierte. Es werden Entscheidungsprozesse im Rahmen dieses traditionellen Zugangs beschrieben und verschiedene Ansätze personenbezogener Hochbegabungsdiagnostik erläutert. Nach einer Besprechung bislang ungelöster Schwierigkeiten im Kontext der personenbezogenen Hochbegabungsdiagnostik werden neuere Zugänge vorgestellt und lernbezogene Diagnoseansätze diskutiert.
In H. Reinders, D. Bergs-Winkels, I. Post & A. Prochnow (Hrsg.), Lehrbuch: Empirische Bildungsforschung, Springer VS.
DOI:10.1007/978-3-658-27277-7_61