Im Rahmen des durch das BMBF (heute BMBFSFJ) geförderten Verbundprojektes LemaS („Leistung macht Schule“) wird die Frage diskutiert, welche Hindernisse „verkofferte Experimente“ (Materialarrangements in Experimentierkoffern) für das Experimentieren von Grundschüler:innen erzeugen. Dazu werden konzeptionelle Erkenntnisse aus theoretischen Diskursen abgeleitet und um empirische Daten aus dem Forschungsprojekt doing AGENCY ergänzt.
Bad Heilbrunn: Klinkhardt, In A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup & J. Wiesemann (Hrsg.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (Bd. 28, Jahrbuch Grundschulforschung, S. 571-575).
Offene Experimentierumgebungen vs. „Experimentierkoffer“ – Material als Element der Öffnung
Autor:in: Kihm, P., Büscher, K., Peschel, M. Erschienen in: Klinkhardt; A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann (Hrsg.) Veröffentlicht: 10. Oktober 2024 Schlagwörter: Didaktik der Naturwissenschaften | Erkenntnisgewinnung | Experimentierkoffer | forschendes Lernen | Lernumgebung | offenes Experimentieren | Unterrichtsmaterial More DetailsIm Rahmen des durch das BMBF (heute BMBFSFJ) geförderten Verbundprojektes LemaS („Leistung macht Schule“) wird die Frage diskutiert, welche Hindernisse „verkofferte Experimente“ (Materialarrangements in Experimentierkoffern) für das Experimentieren von Grundschüler:innen erzeugen. Dazu werden konzeptionelle Erkenntnisse aus theoretischen Diskursen abgeleitet und um empirische Daten aus dem Forschungsprojekt doing AGENCY ergänzt.
Bad Heilbrunn: Klinkhardt, In A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup & J. Wiesemann (Hrsg.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (Bd. 28, Jahrbuch Grundschulforschung, S. 571-575).
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